Quand l’enfant est empê­ché, dis­trait, éner­vé ou mu par une trop grande exi­gence de réus­site, au point d’inquiéter parents ou ensei­gnants, pouvons-nous poser la ques­tion de ce qui pré­oc­cupe cet enfant-là, à ce moment-là ?

L’analyste recueille les mani­fes­ta­tions d’un enfant-sujet, comme étant adres­sées à un Autre. Il se fait par­te­naire pour per­mettre à l’enfant d’aborder ses mani­fes­ta­tions – mais aus­si ses ques­tion­ne­ments, ses éprou­vés, ses savoirs.