L’institution, logis d’inventions

Dans les struc­tures qui accueillent enfants et/ou ado­les­cents, l’agitation, l’injure, la crise, la bagarre sont légion. L’enfant « ter­rible », « tyran­nique », « insup­por­table » peut pro­vo­quer l’exaspération ou sus­ci­ter le rejet. Chacun se retrouve alors dans l’impasse, pous­sant par­fois au pas­sage à l’acte.

L’enfant, de par son sta­tut, est dans un lien à quelques adultes. Ces quelques êtres, qui baignent dans le lan­gage et s’y sont accro­chés d’une manière sin­gu­lière, tentent de s’entendre et s’écouter, de faire famille.

Dans le quo­ti­dien ô com­bien banal et exas­pé­rant des familles, l’aspiration à l’entente mène par­fois à des impasses. Et ce, d’autant plus quand les attentes de part et d’autre sont pres­santes, car elles mènent cha­cun par le bout du nez. Les uns reven­diquent le droit à, les autres reven­diquent le devoir de et vice ver­sa. « Uni » dans ce micro­cosme qu’est la famille, cha­cun est aux prises avec ce qui le déborde, lui est étran­ger, cha­cun a à s’en débrouiller. Les cris, les colères, l’absence de limites, les caprices, la tyran­nie des enfants, et les burn-out, les démis­sions, les ful­mi­na­tions, les irri­ta­tions des parents pul­lulent. Face à ces symp­tômes, tan­tôt on attri­bue une valeur omni­po­tente ou cathar­tique à la parole (par­ler fait du bien), tan­tôt il n’y a rien à dire et on tente de réduire les symp­tômes à des com­por­te­ments à cor­ri­ger ou à éra­di­quer. Quand les réponses de la socié­té ne sont pas médicales.

Tantôt il y a lieu de trou­ver à adres­ser cela…

De par leur fonc­tion hos­pi­ta­lière, les ins­ti­tu­tions d’hébergement, de soins, d’assistance accueillent le sujet et le mettent à l’abri de son insup­por­table. Ce sont des lieux où l’on s’enseigne de la cli­nique par excel­lence, chaque inter­ve­nant – quel que soit sa for­ma­tion, son savoir-faire – est par­te­naire d’un lien. Pas sans l’appui d’une orien­ta­tion réflé­chie, il s’emploie à ouvrir la pos­si­bi­li­té d’une parole. L’intervenant a à trou­ver dans le quo­ti­dien une manière de s’adresser au sujet, d’intervenir, de tem­pé­rer. Ainsi, l’institution, lieu de fabri­ca­tion d’un point d’ancrage, ne vise pas la mise au pas de l’autre. Elle essaie de prendre acte de ce qui consti­tue un impos­sible pour le sujet, et de cher­cher à en tirer, avec lui, les consé­quences et les solu­tions ajus­tées à sa sub­jec­ti­vi­té. Elle est un for­mi­dable lieu d’inventions.

Appliquée à la pra­tique, la psy­cha­na­lyse four­nit des outils de réflexion et de tra­vail pour sai­sir et iden­ti­fier la souf­france des enfants – dont les mani­fes­ta­tions symp­to­ma­tiques ne se laissent pas édu­quer –, et des parents – par­fois dému­nis face à ce qui leur est incom­pré­hen­sible. Elle peut orien­ter, gui­der, éclai­rer les inter­ven­tions de cha­cun des pra­ti­ciens sans en éclip­ser le style propre. Elle offre une orien­ta­tion de tra­vail qui per­met à cha­cun – pro­fes­sion­nels, enfants, parents – d’y avoir une place, sans la rup­ture du pas­sage à l’acte. Partir du cas et en tirer les consé­quences, tou­jours à reprendre et ajus­ter, c’est le pro­gramme cli­nique de la 7^ème Journée de l’Institut de l’Enfant. Elle se met­tra à la tâche de rendre patent les effets des inter­ven­tions des pra­ti­ciens en institutions.

La JIE7 s’adresse à vous – professionnel(le)s inter­ve­nant dans le champ de la petite enfance, dans le médico-social, dans la pro­tec­tion de l’enfance, dans des lieux de soin – pour sai­sir les enjeux contem­po­rains des dis­cours sur la paren­ta­li­té, faire sur­gir la dimen­sion incons­ciente dans le trouble et inter­pré­ter ce qui de la ren­contre sur­prend. Cette jour­née est l’occasion d’acquérir des connais­sances théo­riques et pra­tiques pour amé­lio­rer l’accueil et l’accompagnement des enfants et leurs familles dans les prises en charge cli­niques, sociales et éducatives.

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