Étude et recherche

Daniel Roy invitait à reprendre, concernant l’enfant violent, les deux lois d’ordre dialectique que Lacan dégage dans son Allocution sur les psychoses de l’enfant :

Dans un livre récemment paru, Les enfants de la société liquide[1]Bauman Z. et Leoncini Th., Les enfants de la société liquide, Paris, Fayard, coll. Sciences

Il y a une certaine violence du symbolique conduisant les professionnels à hésiter, à bon escient, à épingler le tout-petit du signifiant « violent », comme en

Le Zappeur mène l’enquête auprès des professionnels qui accompagnent les très jeunes enfants dans les lieux d’accueil. Nous les avons rencontrés avec quelques questions : où

Comment l’expression « enfants violents » résonne-t-elle pour les professionnels d’école maternelle ? Une conversation a eu lieu entre des intervenants d’une institution parisienne de la FIPA[1]Le CLAP-Passage

Eléa a une place à part sur son groupe de moyens-grands. Elle se distingue en prélevant avec une certaine violence les objets des autres enfants :

Ce n’est pas l’enfant qui est violent, c’est la pulsion : illustration par les scènes de la vie en crèche où l’inconscient fuse comme une étoile

Loin d’un illusoire « monde des bisounours », la pratique auprès des tout-petits nous met devant la radicalité de la façon dont l’enfant se trouve « pris dans

« Tenir jusqu’à l’aube », la chèvre de Monsieur Seguin se le répète durant toute la nuit alors qu’elle livre avec le loup un duel qu’elle sait

« Pince-mi et pince-moi sont sur un bateau, Pince-mi tombe à l’eau, qu’est-ce qui reste ? » Il arrive que la manière dont s’articule la demande de l’Autre